根据国家及上海市教育督导条例等相关法规，黄浦区人民政府教育督导室组成督导组，于2023年10月17日-18日对上海市第十中学办学水平（2019-2023年）进行了综合督导。
督导期间，督导组听取了王峙渊校长所作的题为《以更好的市十，成就更好的师生》的自评报告；查阅了相关资料；访（座）谈校领导班子、教师代表、学生代表、家长代表共57人次；观课16节；巡视校园、查看设施设备使用情况；参阅了学校责任督学对学校发展情况的评价，听取了街道社区代表、校家委会代表对学校发展情况的介绍；向130名教师、340名学生、378名家长做了问卷调查。
经汇总分析，督导组认为：学校全面贯彻党的教育方针，以文化立校，弘扬“思无邪，行必正”的办学传统，秉持“正思、勤学、笃行”的校训精神，践行“做更好的自己”的办学理念，立足学校实际凝心聚力推动学校更优发展。学校落实党总支领导的校长负责制，依法办学，各项管理规范有序。构建符合新的时代要求、融合学校文化内涵特征的学校课程体系；加强教学研究，改进课堂教学，保障课程实施质量。重视师德师风建设，落实分层培养，教师群体积极向上，教师的专业发展得到有效提升。积极融入集团化办学，凝聚多方育人合力，探索“双减”“双新”教改背景下育人途径和方式的变革，培养知行合一的“四实”学子。学校办学质量稳定，赢得良好的社会声誉。
一、主要工作与成效
（一）目标与管理
1. 坚持党建引领， 完善制度规范办学行为
一是夯实党建工作。贯彻落实党组织领导的校长负责制，建立“三重一大”集体决策等制度，强化党组织在重大问题和重要事项上的决策地位，有效发挥教职工、学生、家委会参与学校民主管理、民主监督的作用。二是加强制度建设。根据教育改革发展的要求，多次修订学校章程，开展规章制度“立改废”工作，编制各部门和各类人员岗位职责、修改完善《教师考核工作实施方案》《学校教育惩戒及处分办法》等一系列规章制度，规范教职工依法履职行为，发挥制度的导向、激励作用，努力满足学校治理需求。三是落实“五项管理”。国家“双减”政策落地后，制定“五项管理”实施细则和课后服务方案，保证两小时课后服务时间，努力实现学生学习轻负担、高效能的有效管理。
2.坚持文化立校， 聚焦重点推动学校发展
一是文化立校有传统。弘扬创校人吴若安先生提出的“思无邪，行必正”办学传统，努力培养“为人忠实，作风朴实，学习扎实，身体结实”的“四实”学子，落实立德树人根本任务。二是聚焦重点有成效。将上一轮规划确定的办学理念和办学目标、育人目标落实到各项工作之中，经过努力较好地完成了各项工作任务，工作目标达成度较高。
近年来，学校先后获得上海市文明校园、上海市绿色学校、上海市青年文明号、上海市非遗进校园优秀传习基地等诸多市、区级荣誉称号。
（二）课程与教学
1.构建课程体系，努力满足学生发展需求
一是加强课程管理。根据深化教育改革的“双新”要求和市、区有关文件精神，制定《上海市第十中学学校课程发展规划》和年度课程方案，实施“基础+校本的模块化构建、分科+分层的个性化导学、共班+走班的教学组织形式、学业+实践的多元化评价机制”策略，认真执行市教委课程计划，完善制度落实课程管理。二是推进课程建设。在课程规划框架下，优化课程设置，关注学生课程学习的丰富性、选择性和综合性。规范课程开发程序，先后开发了“正思”“勤学”“笃行”三大系列的高中校本课程13门（包括跨学科课程、项目化课程）、初中课后服务相关课程15门，较好满足了学生的发展需求。三是探索课程评价。从学情调研、课程内容、学习效果等三个方面，建立课程评价机制，提升校本课程质量。
问卷显示：对“学校开设的课程门类在满足学生多样化选择需求”感到满意的教师占比为95.2%；对“校本课程门类丰富，学生有较充分的可选性”表示赞同或比较赞同的初中生占比为97.4%、高中生为86.7%。
2.落实教学管理，教学研究助推课堂改进
一是完善教学管理制度。制定了《教学常规管理规定》等近20项教学管理制度，落实教学评价、学生评教等反馈机制，有效规范教师的教学行为；开展教师个人、备课组、教研组、学校层面的教学质量分析工作，发挥评价的反馈改进功能，保障了学科教学质量的稳步提升。二是加强学科教学研究。各学科教研组在学校龙头课题引领下，建立“组本”研究课题或研究项目，如政治教研组《讲好中国故事的研究》、体育教研组《智能手环在体育课中的应用》等，通过课题研究、主题教研、观课评课等形式，提升“双新”背景下校本教研的实效性。三是课堂改进取得成效。各教研组针对学科特点，开展基于核心素养培养的教学改进实践，如物理学科重视现实生活问题引入，注重比较、迁移、类比等思想方法的学习等。本次督导观课16节，覆盖7个年级、13门学科，其中50%为非推荐课，评价为“优课”的10节（占62.5%）、“良课”6节（占37.5%），优良率达100%，表明学校推进教师专业发展和课堂教学改进取得了比较明显的成效。
（三）教师发展
1.重视师德建设， 营造教师发展良好环境
一是重视师德建设。制订师德建设计划，开展职业理想和职业道德教育，落实师德培训、师德承诺等措施；完善师德考核机制，持续开展优秀教师评选、事迹宣传和学习活动，增强教师教书育人的责任感和使命感。二是优化绩效评价。在合理控制基础性和奖励性绩效比例的前提下，优化绩效奖励项目和实施细则，如增加在本校担任班主任达到一定年限教师的奖励额度等，激活和调动了教师教书育人的主动性和创造性。
问卷显示：对孩子任课教师的师德表现感到“满意”的高中学生家长达90.3%，对教师在帮助养成良好行为习惯和思想品德方面感到“满意”的初中学生达92.8%。
2.落实分层培养， 教师专业发展取得成效
学校聚焦三类群体落实教师分层培养，促进不同发展层次的教师在多方位、多途径的研修活动中满足发展需求，带动教师专业水平整体提升。一是发挥成熟教师作用。发挥区学科带头人、各级骨干教师的示范引领作用，开展教学实践研究和带教指导，增设学校“教育教学能手”评选，激发成熟期教师的工作热情。二是重视青年教师培养。2-5年教龄的教师组成“青年工作坊”，定期开展研修成果的分享与交流；实施“学科初高中双导师制”和“年级组团队带教制”，精准带教促进青年教师快速成长。三是加强见习教师培养。落实立体带教制度和实践案例积累，每月开设“公开展示课”帮助其积累实践案例，促进见习期教师立足课堂，提高教育教学能力。教师分层培养取得了成效，如青年教师在近5年的黄浦区中小学教师教学比赛中，7人次分获一、二、三等奖。
（四）资源与保障
1.强化安全管理，落实财务资产规范管理
一是强化校园安全管理。把安全工作列入重要议事日程，成立创建平安校园工作领导小组，签订三级安全责任书，明确各职能部门和教职工的安全工作责任；努力构建规范有序，人防、物防与技防相结合，安全教育与安全应急演练相结合的安全管理模式，为师生营造了安全文明的校园环境，学校荣获“上海市安全文明校园”称号。二是规范财务资产管理。按规定配备专业财会人员和资产管理人员，岗位职责明确，建立健全财务、资产管理和内控制度，形成有效运行机制。严格执行经费预决算、收支两条线、专项经费专款专用、公务卡和现金管理等各项规定，执行“三重一大”议事决策制度，重大项目、大额资金使用规范，固定资产做到账账相符、帐物相符。
2.优化学习环境，整合资源推进协同育人
一是优化学习环境。学校在区教育局支持下，先后实施了图书馆、电脑房、理化生实验室、学校文化主题墙、航天创新实验室等设施设备的建设或更新升级，优化了学生学习环境；通过挖掘潜力、整合资源，共配备各类专用教室12间，对照国家义务教育优质均衡发展区创建标准，学校目前“资源配置”7项指标有6项达标，1项达到标准的85%，综合评定“达标”。二是推进协同育人。家委会参与学校章程修订、食堂承包经营权招标等学校管理事项的研讨与决策；依托家长学校、家长慕课平台等，提升家庭教育的科学性、针对性；开展“慧成长”品牌研学系列活动、“行走在黄浦，体验城市文化”等社会实践活动，让学生走进社会，感受文化、体验生活，培养学生发现问题、研究问题与解决问题的能力。
问卷显示，对学校校园环境感到“喜欢”或“较喜欢”的初中学生达94.1%；对学校教育教学场馆、设施设备感到“满意”或“较满意”的高中学生家长达96.8%。
（五）学生发展
1.坚持立德树人， 全面营造学校育人氛围
一是发挥党建引领作用。学校党总支加强对德育工作的领导，形成党总支主导、德育处具体负责，班主任和学科教师共同参与、学校家庭社会联动的德育工作机制，搭建仪式教育、思政课程、团队活动等平台，开展形式丰富的学生思想教育活动。二是规范德育常规管理。健全德育工作管理制度和运行机制，形成师生认同、自觉遵守的制度规范，保障德育目标的有效落实。三是实施全员导师制。落实学校全员导师制工作方案，结合区重点课题《基于全员导师制试点的思政融合协同育人实践研究》，编制《全员导师工作手册》，全面推进“阳光导师+”，学校导师制案例在市级层面交流展示。四是发挥评价导向作用。实施“笃行勤学奖”“市十之星”“新时代好少年”等评选表彰制度，放大同伴教育的正向迁移作用，激励学生主动发展。
2.坚持五育并举，培养知行合一“四实”学子
一是重视理想信念教育。开展学习贯彻党的二十大精神主题教育系列活动，发挥“红色移动课堂”“红色思政”“市十讲堂”以及升旗仪式、校会教育等载体作用，对学生进行理想信念、社会主义核心价值观教育；以传统节日为载体，增进学生对优秀传统文化的认同。二是深化学生自主教育。构建以“自主+责任”为主线的学校德育总体框架，明确分年级目标和“正思、勤学、笃行”三个系列的具体要求，注重知行统一和初、高中衔接，促进学生良好行规养成和核心素养的提升。三是发展学生个性特长。整合校内外资源，形成艺术、体育、科技、劳动教育等一系列特色活动，拓宽学生学习和个性发展空间，培养艺术、科技、体育兴趣和特长，一批学生在市、区各类比赛中表现良好。
学校被评为黄浦区中小学行为规范示范校、黄浦区科技教育特色学校、黄浦区艺术教育特色学校。问卷显示，学生、家长、教师对学校促进学生发展方面所做工作和取得成效的满意度较高。
（六）自主发展
学校结合区域特色、政策要求和自身实际，有序推进学生创新素养培育和校本特色课程建设，取得积极进展，为学校可持续发展奠定了基础。
1.坚持实践探索，推动学生创新素养培育
学校围绕“正思、勤学、笃行”核心文化，开展“指向学生创新素养培育的教学形态研究与实践”等课题研究，关注教师“教的形态”和学生“学的形态”，初步形成了包含协同型、差异型、融合型和实践型四种形态和“确定-选择-实施-观察-分析-重构-提炼”七大环节的创新教学模型，为学生创新素养培育提供了有力的支持。
问卷显示，90.9%的初中教师、88.1%的高中教师分别对“学校落实区域创新教育方面的举措和成效”感到满意。近三年学生在学科类、科技类、艺体类、手工类和实践类等方面的创新表现良好。
2.融合文化内涵，推动校本特色课程建设
努力将学校核心文化融入校本特色课程建设中，形成了“正思”校本德育课程系列、“勤学”校本学科拓展及跨学科课程系列和“笃行”校本实践课程系列，在提升校本课程质量的同时也为丰富学校文化内涵提供了重要载体，推动了校本课程的特色化建设，为学生全面发展提供了专业支撑，也使初高中协同育人更具有序列化、操作性。
二、主要问题
1.学校上一轮发展规划期已经结束，亟需做好新一轮发展规划的制定与实施工作。
2.学校现有教师队伍的年龄结构、专业素养等与当前深化教育改革背景下学校优质发展的要求相比还有一定的提升空间。
3.根据普通高中多样化、特色化发展和义务教育优质均衡发展的要求，学校目前的办学条件亟需得到改善。
三、意见建议
1.强化顶层设计，注重系统谋划。学校要根据新时代教育改革发展的新形势和新要求，加快制定新一轮发展规划，全面引领学校发展。新一轮发展规划要确立传承与创新的办学思路，思考如何以发展规划作为学校治理的重要依据，聚焦落实立德树人根本任务视域下的义务教育优质均衡发展和高中育人方式变革，重视“双新”背景下学生核心素养的培育，注重学校办学特色的定位，探索初高中衔接的一体化设计；在学校整体规划框架下，制定教师发展、学生发展等专项规划，确定“实验项目”，发挥区实验性示范性高中的示范辐射作用；加强学校章程统领下的规章制度建设，完善规划实施的自我评价机制，形成“规划、实施、评价、改进”的规划管理闭环，努力实现“以更好的规划，建设更好的市十，成就更好的师生”。
2.强化队伍建设，适应教改要求。一是对教师队伍现状进行深入调研，了解不同层面教师的发展需求、发展优势与不足，为新一轮发展中的队伍建设提供实证支持。二是加强新一轮发展规划中的队伍建设顶层设计，依据国家、市、区关于全面深化新时代教师队伍建设改革等文件的相关要求和学校实际，明确队伍建设的目标、任务和措施，重点关注教师在“双新”背景下的创新能力、信息技术运用能力、跨学科教学能力等“新基本功”的提高，确保学校提出“始终保持昂扬斗志”期望的有效落实。三是将优化教师队伍结构作为极其重要的工作内容，完善分层分类培养的支持系统，建立健全教师个人发展规划制定与实施的管理制度，用好校内外优质资源更好满足不同发展阶段、发展水平教师的需求，努力突破教师专业发展的难点。
3.挖掘社会资源，落实精细管理。在确保安全的前提下，有序有效地使用外租场馆，真正达成“不为我所有，但为我所用”的效果。加强学校各类教室、场馆设施的精细化管理，完善管理制度，优化环境布置，加强日常监管，提高使用效率，使有限的空间发挥最大的教育教学效益。
