根据国家及上海市教育督导条例等相关法规，黄浦区人民政府教育督导室组成督导组，于2023年11月7日-8日对上海理工大学附属储能中学办学情况（2019-2023年）进行了综合督导。
督导期间，督导组听取了李文斌校长所作题为《五育并举 打造“新工科”特色 引领学生全面而有个性发展》自评报告；查阅了相关资料；访（座）谈校领导班子、教师代表、家长代表共55人次；观课20节；巡视校园、查看设施设备使用情况；参阅了学校责任督学对学校发展情况的评价，听取了街道社区代表、校家委会代表对学校发展情况的介绍；向105名教师、284名学生、283名家长做了问卷调查。
经汇总分析，督导组认为：学校秉持“知行精进，储能效实”办学理念，围绕立德树人根本任务，依托高校合作办学，促进学校新的发展。学校确定以培养学生“新工科素养”为特色的发展目标，发挥规划引领作用，积极践行高中特色化发展新模式。推进党组织领导的校长负责制，加强民主管理。优化课程图谱，开发“新工科素养”特色校本课程，探索“智·趣课堂”，落实“双减”“五项管理”。建立全员导师制，开展生涯规划指导。强化师德师风建设，努力打造适应“双新”教育改革和“新工科”特色创建的师资队伍。拓宽育人渠道，坚持培育具有“红色+责任”特质的“储能学子”。学校主动适应教育环境变化，呈现出积极向上的发展态势。
一、主要工作与成效
（一）目标与管理
1.重视规划引领，明确特色发展，探索“新工科素养”培育
学校传承优良的办学传统，顺应时代发展的要求，全面实施学校创建特色发展规划（2019-2024年），确立创建“新工科教育”为特色、培养“人文情怀深厚、新工科素养见长”人才的办学目标，借助上海理工大学雄厚的师资力量和课程资源，探索中学教育和高等教育一体化培养新工科人才的贯通机制，全面擘画学校特色发展的目标愿景，努力创办具有“创新发展力、协调统整力、绿色生命力、开放竞争力、共享幸福力”的新型大学附中。近年来，围绕特色发展目标，学校构建起彰显“新工科素养”特色的“四创·四匠”课程体系，努力满足学生全面而有个性的发展需求。
2．坚持依法办学，加强民主管理，营造良好育人氛围
学校依法办学，修订学校章程，完善规章制度，适时补充疫情防控、课后服务等多项新规，“立改废”程序规范。健全校园安全风险防控体系，保障师生合法权益。执行“三重一大”制度，发挥教代会、党派联席会议、学代会、家委会等参与学校管理的作用，营造师生参与民主管理的人文氛围，加强家校沟通的育人合力。充分发挥爱国主义教育基地育人作用，改建校史陈列室，构建“15分钟红色教育圈”，开展校徽设计与选和传唱校歌活动，举办“书香校园”读书节、“储能师说”主题论坛、“储能杯”集邮书画大赛等活动，打造良好育人氛围和教育场景，植根红色基因，培养创新人才，促进师生共同成长。学校荣获上海市文明校园。教师问卷调查显示，对学校领导班子的民主作风和民主管理，感到“满意”与“较满意”的初中教师总计达95.7%；高中教师总计达81.6%。
（二）课程与教学
1.注重课程管理，完善课程图谱，培育“新工科”特色课程
学校加大课程管理力度，严格执行上海市课程计划，开齐开足各类课程，保证艺术、体育、心理、劳动等课程实施。制定《上海理工大学附属储能中学校本课程管理办法》等一系列课程管理制度，规范校本课程的开发流程，探索校本课程的多元评价，提高校本课程实施质量。在培育“新工科素养”育人目标引领下，整合课程资源，完善课程图谱，初步形成包括了“红色思政”课程和“四创·四匠”八个系列课程等，丰富学科拓展课程、选修拓展课程，校本课程达到近50门，奠定“新工科素养”培育的课程基础，特别是上理工“新工科﹒讲堂”“新工科·实验”、现代企业实训课程等课程的实施，凸显“新工科素养”的特色。借助上理工专家团队的“新工科”辅导课程，开展生物学、工程、心理学等多个领域的研究型课题，培养学生探究、创新、实践能力。学生问卷显示，在“校本课程门类丰富学生有较充分的选择性”中，高中学生“赞同”“较赞同”的总计达87.7%；初中学生“赞同”“较赞同”的总计达96.3%。教师认为学校近三年取得的最为显著或最具特色的成绩是“新工科素养”培育特色课程。
2.加强教学管理，开展校本教研，积极推进“双新”课改
学校不断完善教学管理机制，加强教学“五环节”的常规管理，注重教研组、备课组活动过程管理，优化学生作业管理，制订《上海理工大学附属储能中学作业管理条例》，优化网络在线作业管理系统，落实学生作业布置、批阅与反馈检查，提高作业完成的质量。建立不同层面的质量分析制度，及时发现、梳理和解决问题，努力提高教学质量。作为上海市“双新”实施研究与实践项目校，立足课堂，积极开展校本教研。一是研读“新课标”，梳理学习内容的变化、调整适切的学习要求。二是探索有效课堂教学模式和策略，着力于单元教学设计的教研，践行“双新”理念。三是开展跨学科项目化学习，通过课题引领、专题培训，开展基于逆向设计、基于学科整合、基于 PBL 教学等多形式的跨学科教学实践；四是信息技术赋能教学实践，借助阅读器开展基于“阅读社区”的混合式课外阅读教学策略研究；参与市级“双新”实施课题《基于信息技术开展数学课堂循证教学》研究和区级教育数字化转型项目“双线混融”教学研究，努力打造“智慧+兴趣”的“智·趣”课堂，激发学生主动学习积极性，提高课堂教学实效。问卷调查显示，学生对教师合理运用信息技术，提升教学效度方面，表示“赞同”和“较赞同”的总计达94.5%。
（三）教师发展
1.重视师德建设，树立榜样典范，增强教师职业使命感
学校将师德师风制度建设与行动实践有机结合。一是制定教职员工行动准则、教师师德承诺书等一系列制度，组织专题学习，增强教师职业的光荣感、责任感和使命感。二是开展政治建设“思想铸魂”行动。通过一系列“师德”“师说”的专题报告，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。三是榜样引领“典型赋能”行动。党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，挖掘在援边支教、疫情防控和教育教学等方面表现突出的教师感人事迹，营造“弘扬高尚师德师风，践行全员润心育人”的良好氛围。问卷显示：93.1%的初中家长对任课教师的师德表现感到“满意”；89.4%的高中家长对任课教师的师德表现感到“满意”。
2.推进“储能”行动，开展分层培养，促进教师专业发展
学校将发展规划与行动计划有机结合，推动教师队伍建设。一是完善教师培养计划。基于特色学校创建对师资队伍建设需求，制定《教师发展“储能”行动三年计划（2023-2025）》，加强教师队伍顶层设计。二是完善教师梯队分层培养。推进“四储四匠”行动计划，开展教师专业发展团队和项目化团队培训，形成分层培养机制和区、校级骨干教师团队。三是加强校本研修与课题研究有机结合。通过“校长引领、四级联动”的运行机制，开展教研组、备课组主题教研、“储能师说”主题论坛、教研组长“微论坛”等，激发教师积极参与市、区级多项课题研究，汇编有《践行课改 体验成果》科研成果论文集，提升教师教科研能力。
（四）资源与保障
1.健全内控机制，规范资财管理，优化校园育人空间
学校制定资产管理及财务监督等系列制度，建立内控运行机制。有效落实收支两条线，做好经费的预决算，专项经费专款专用，严格执行“三重一大”议事决策制度。大宗资产采购、工程项目等，严格按照规定程序进行。固定资产每月形成月报，每年盘点，做到账物相符。围绕培养“新工科素养”育人目标，挖掘空间潜力，逐步优化教育教学环境。北校区逐步完成文化走廊、人文图书馆、音乐教室、创新实验室、多功能教室等项目建设，增加朗读亭、电子阅览柜等，升级改造校史馆、计算机房、理化实验室等。教育教学设施齐全，校园整洁美观，氛围和谐向上。初中学生问卷显示：你对学校的校园环境“喜欢”和“较喜欢”的达96.3%；高中学生对学校的环境优雅，有利学生开展学习活动表示“赞同”和“较赞同”的达90.2%。
2.落实安全责任，构建管理网络，打造平安健康校园
学校成立安全工作领导小组，落实各部门安全工作责任，签订三级安全责任书，职责明确、岗位到人。坚持值班制度、日常巡查和报告制度等，加强人防、技防、物防的落实。安全设施设备完好，重点部位安全监控全覆盖，各楼层应急逃生疏散示意图清晰。组织师生开展防震减灾、消防安全、交通安全、食品安全等系列专题教育，加强生命安全教育，定期组织全校安全演练，提高师生防范意识和自救自护能力。重视饮用水安全与食品安全管理。与社区周边办、派出所、区综治办等单位密切配合，保障校园平安。学校荣获“上海市安全文明校园”“上海市防震减灾示范校”称号。
3.重视家校沟通，整合社会资源，推进家校社协同育人
学校建有三级家委会，制定《校级家委会章程》，定期召开各级家委会会议，积极沟通、广泛听取家长代表意见建议，举办家长接待日，开展家庭教育、青春期教育指导等系列活动，邀请家长参加十四岁集体生日、高三年级成人仪式、毕业典礼和校外社会实践等重大活动。依托上理工大高校资源，在课程建设、创新实验室的开放共享、学生主题活动开展等方面进行合作交流，推进“新工科教育”向基础教育的延伸。整合社会资源，积极与南京东路街道共建联动，组织学生参与街道墙绘等志愿服务，携手举办青少年保护法律知识讲座，为家庭经济困难的学生提供帮扶等。与平安银行上海分行、阳光青少年社工事务中心、消防支队北京站开展合作共建，推进家、校、社协同育人，丰富学生社会实践渠道，促进学生全面发展。
（五）学生发展
1.坚持立德树人，发挥党建引领，整体推进德育工作
学校坚持立德树人导向，党政领导重视、管理保障、实践落实，营造良好育人氛围，取得了比较明显的成效。一是发挥党建引领作用。学校党总支加强对德育工作的领导，形成党组织主导、德育处具体负责，班主任和学科教师共同参与、学校家庭社会联动的德育工作机制，落实党团队一体化建设，共青团、少先队组织的育人作用得到较好发挥。二是规范德育管理。健全德育工作管理制度和运行机制，形成师生认同、自觉遵守的制度规范；认真落实阶段性工作任务，做到上下联通、重视常规、重点突出、重在融合，保障德育工作有效落实。
2.深耕“红色教育”，加强行规养成，提升学生成长品质
学校坚持“五育并举”方针，拓宽教育渠道和内容，发挥课程教学、各类活动的教育功能，促进学生全面发展，提升成长品质。一是重视理想信念教育。以培养学生良好思想品德和健康人格为根本，坚持培育具有“红色+责任”为特征的校本德育品牌，实施“15分钟红色教育圈”项目，挖掘本校、上理工和区域内丰富的爱国主义资源，参与区“城市之心”德育特色课程开发与运用，努力将“红色教育”的价值内化于心。二是加强行为规范教育。构建日常行规管理监督机制，落实行规养成目标，推进区行为规范示范校创建工作。开展职业生涯规划指导、职业考察、社会实践活动和行为养成教育，不断提高学生的自我规划意识。每学期开展“优秀学生和先进班集体”评选、定期开展“储能之星”“上理之星”等评选表彰和宣传，发挥榜样力量。督导实地观察，学生行为规范表现良好。
3.重视身心健康，发展个性特长，促进学生全面发展
一是加强体育教学工作。克服运动场地有限等困难，落实“每天一小时校园体育活动”要求，整合校内外体育教师资源，积极开展“高中体育专项化”教学和“初中体育多样化”教学，努力提高体育课和各类体育活动的质量。二是培养健康人格和良好心理素质。以讲座、心理季活动、主题班会等多种形式开展心理健康教育，为学生提供心理咨询与辅导，提高心理抗挫能力，树立积极、阳光的心态。三是发展学生个性特长。持续开展“七彩学生”社团活动，形成多个精品社团和优势社团，街舞社、话剧社和空竹社曾获得多项市区荣誉；每年举办校园艺术节、科技节，开展“新工科”特色课程和企业实训课程、黄浦区“登峰”计划等科技教育活动，拓宽学生学习和个性发展空间，培养艺术、科技、体育兴趣和特长，一批学生在市、区各类比赛中表现良好。本次督导问卷显示，学生、家长、教师对学校促进学生全面发展方面所做工作和取得成效的满意度较高。
（六）自主发展
1.依托高校合作，培育“新工科素养”，开展特色学校创建
学校在传承办学传统基础上，注重发挥学校所在地理位置与作为上海理工大学附属学校的优势及其资源，确立“人文情怀深厚”与“新工科素养见长”的办学定位。一是特色学校建设有规划。围绕“新工科素养”培育开展特色学校创建，承担市区“双新”实施和综合改革项目，组织实施多项市区级相关科研课题，实施教学研训与教师发展活动，探索建设“新工科”特色课程体系与教学实施，建设“新工科”创新教育实验中心等。二是加强与上海理工大学合作。两校将高等院校培养“新工科”人才教育向基础教育前延，在“新工科素养”特色课程建设、学生“新工科素养”培育、师资培养等方面开展合作，打造“新工科·讲堂”、开设“新工科·实验”课程等，系统推进“四储四匠”教师队伍建设，努力开展“新工科”特色高中创建。
2.融入集团化实践，加强校际交流，提升学校办学活力
学校积极融入紧密型集团化办学实践，依托格致教育集团。组织本校教师参与集团内教研活动、教师培养计划、骨干教师岗位流动等项目，互动分享优质资源。参与黄浦区教育综合改革项目《“双新”背景下完中共同体联动研修的实践研修》，以“任务型的合作关系”开展完中之间教育教学联动探索实践，实现校际间互促共赢。认真做好城乡携手共进计划，参与崇明区崇东中学托管工作，积极扩大学校影响力，激发学校自主发展的办学活力。
二、主要问题
1.特色学校建设尚需进一步加快进程和推进力度，精细化管理的水平还有进一步提升的空间。
2.“智·趣”课堂尚需结合“双新”实施做深入的研究与实践，教师的专业素养与“新工科”特色打造还要进一步提高匹配度。
3.新时代五育并举背景下的学生发展尚缺乏顶层设计，近视不良率控制等促进学生健康发展方面的工作尚需加强。
三、意见建议
（一）提高发展站位，全力推进“新工科”特色高中建设；持续优化学校发展规划和策略，丰富发展渠道，提升精细化管理水平
建议：一是紧扣新时代教育发展的趋势和区域教育发展主题，通过理论学习和学理研究，从建设教育强国的高度和落实基础教育阶段根本任务出发，增强学校改革创新和特色创建的紧迫感。二是基于知识基础、学习兴趣和思维品德等视角，更深入地把握“新工科素养”培育与人文情怀深厚为导向的特色学校建设任务和策略。三是加大利用上海理工大学和格致教育集团的优质教育资源的力度，促进学校特色创建和优质发展。四是在建立健全常规管理的基础上，狠抓落实，提升效能，细化各项管理措施，整体提升学校科学管理水平。
（二）对标“双新”要求，基于需求和问题导向，加强“智·趣”课堂构建的实证研究。培养“新工科”特色课程的教师核心团队，有效推动教师队伍发展
建议：一是针对学校提出“智·趣”课堂的“兴趣驱动、主动学习、学科融合、环境支持”四方面的特征，通过调研了解学生需求和课堂教学中的问题，以“实践、探索、完善、优化”为路径，加强分学科的实践探索和专题研究。二是以“智·趣”课堂打造为牵引，助力教师对核心素养和学科核心素养的准确理解，实现课堂教学的改进与优化，形成不同学科的推进策略和实施模式。三是结合《教师发展“储能”行动三年计划（2023-2025）》，打造“新工科”课程教师核心团队，对照“新工科”特色创建要求，利用上海理工大学和格致教育集团等的师资优势，构建一支校内校外结合、专兼职互为补充的教师队伍。
（三）制定具有校本特色的学生发展专项规划，构建适合初高中有机衔接的德育发展体系。以高水平推进五育并举为抓手，采取切实有效措施，护航学生健康快乐成长
建议：一是全面梳理、总结促进学校立德树人的做法和经验，加强各类实践创新、特色创建项目成果的转化运用，编制促进学生全面发展的学生发展专项规划。二是加强完中育人方式的探索，形成纵向有阶梯、横向有主题、活动有内容、评价有标准，涵盖德智体美劳、凸显学校育人特色的完整体系。三是加强家校合作、抓细抓实有效措施，预防和控制学生近视的发生和发展；多措并举，保证学生享有充足睡眠时间。四是从落实“学生健康第一”的高度，加强学生体质健康管理，分析问题成因，分类精准施策，优化体育课与体锻实施，切实提高学生体质健康水平。
