根据国家及上海市教育督导条例等相关法规，黄浦区人民政府教育督导室组成督导组，于2023年12月27日对上海外国语大学附属大境初级中学（2019-2023年）的办学情况进行了综合督导。
督导期间，督导组听取了徐群力校长所作的《向新而行创见未来》的自评报告；查阅了相关资料；与校领导班子、教师代表、学生代表访谈（座）谈共40人次；观课8节；巡视校园、查看设施设备使用情况；参阅了学校责任督学对学校发展情况的评价、听取了校家委会代表、街道社区代表对学校发展情况的介绍；向71名教师、265名学生以及396名家长做了问卷调查。
经汇总分析，督导组认为：学校适时调整并确立“让每一个孩子赢在未来”的办学理念，想方设法克服过渡期困难，精心设计使用新校舍，全面优化育人环境，实现了教育教学质量持续稳定发展。学校落实党建工作，优化管理行为，强调文化育人。丰富发展平台、提升师德师能，形成专注课堂教学的良好传统；推进课程建设，打造SPACE特色课程；落实“五精”要求，夯实教学常规。有效探索“未来胜任力”培养和“学校为主导的家校社协同育人策略研究与实践”两大特色项目，凝聚育人合力，多渠道开展大思政教育，注重五育并举“引领学生更好发展”，赢得了社会和家长普遍认同。
一、主要工作与成效
（一）目标与管理
1.落实党建工作，谋划学校发展，保持良好办学质量
学校落实党建工作，以党建引领办学方向，推进高水平发展。一是修订办学章程和党组织会议与校长办公会议议事规则，从制度上保障党组织领导的校长负责制有效落实。二是形成了“党建+政治引领”“党建+队伍建设”“党建+项目培育”的工作模式，提升意识形态、党风廉政教育和干部培养实效。三是党支部发挥政治核心和战斗堡垒保障作用，党员发挥先锋模范作用，通过把党小组建在教研组,学科骨干担任党小组长等，推动党建和教育教学工作深度融合。四是丰富党建载体渠道，组织专题组织生活会，开展“重温党史守初心”主题党日和“砥砺红船精神 不忘初心使命”主题党课活动。学校是黄浦区中小学校党组织领导的校长负责制首批试点校，党支部被评为黄浦中小学党建工作特色学校培育创建单位。
学校有效克服校舍过渡的困难，在保持教学质量持续良好的基础上，以新校舍投入使用为契机，积极谋划发展蓝图。一是基于新时代教育发展新形势，更新确立新的办学理念“让每一个孩子赢在未来”。二是传承发展，提出了打造特色鲜明的中心城区公办初中优质校的战略目标，确立了育人目标，教师发展目标。三是聚焦两大重点任务，全面规划校园功能布局和优化校园环境建设，以“指向学生未来胜任力培养的项目化学习的设计与实施”为抓手，开发SPACE胜任力课程，探索中学生“未来胜任力”培养。
2.坚持依法管理，凝练校园文化，营造良好育人氛围
学校规范治校行为，努力构建制度与人文并重的管理机制。一是落实以章程为核心的制度建设，通过教职工大会讨论、党组织会议决议、校务会审议等民主程序，建章立制，编制形成《党组织领导的校长负责制学校管理手册》。二是坚持校务公开制度、畅通民主管理渠道，工会教代会有效履职，保护教职工权益。问卷调查显示，教师对学校的章程制度建设、民主规范管理均持较高的认可和满意度。
学校以塑造新面貌、推动新发展为抓手，凝炼校园精神文化和器物文化。一是构建全新的“一训三风”，即“学无境 行有界 志高远”的校训，“悦纳多元启智优创”的校风、“兼爱润心 精耕有道”的教风和“兼收并蓄 博学笃行”的学风。二是精心布置校园环境,建设美好物质文化，从审美的高度，多功能的视角重塑校园，营造文化气息浓郁的人文环境。更新校徽设计，美化廊道等学习生活空间，凸显环境育人价值，传达美好寓意。三是多形式宣传展示“制度文化、器物文化、课程文化”等校园文化建设成果。实现以文化人，营造积极和谐的校园氛围。
（二）课程与教学
1.加强课程管理，丰富课程门类，优化课程实践评价
学校把课程作为育人载体，从组织管理、课程开发和规范实施等方面加强课程建设。一是组建课程管理领导小组，实现部门联动和层级管理，做好课程开发、管理、评价和保障。二是立足“双新”背景，制定课程方案，细化学年课程计划，确保课程结构的整体性、课程内容的关联性和课程实施的有效性。三是开足开齐各门课程，坚持项目引领，规范开展课程实践，并通过“细化课程标准、优化课堂教学、强化训练系统”的策略，落实国家课程校本化实施。四是丰富课程门类，立足“多样性、开放性、综合性”原则，开发了包括学科学习拓展类、科技发明探索类、生活技能类、体育技能类、艺术活动类等“菜单式”课程和SPACE胜任力校本特色课程。五是探索课程评价，基础型课程采用阶段性质量评价和过程性评价；拓展型课程评价突出发展性和过程性；探究型课程评价注重学习态度、考量创新与实践能力等。问卷调查显示：90.6%的参与学生认同学校课程门类丰富、有较充分的可选性。
2.强化教学常规，实践课堂改进，保持良好教学质量
学校以强化教学常规、优化“五环节”为主要抓手，通过专题教研，和教改创新，保障良好教学质量。一是向常规要质量，完善教学质保体系。通过行政巡视、命题审题、学生问卷、评价反馈等，夯实教学流程。二是锚定教学五环节，以追求精细、精讲、精练、精心、精准的“五精”要求为策略，确保每一环节的规范性、有效性。三是齐抓共管、加强教学领导与支持。行政领导分工协作，以学科蹲点形式，深入课堂、教研组，与教师共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。四是以落实“核心素养”为突破，开展“单元设计”“校本作业设计”等主题性教研，并以“五定”要求提高教研组、备课组实效。五是聘请专家指导，以建设英语、体育等重点学科建设为抓手，实践项目化学习，促进教与学方式变革。六是利用“极课大数据”分析平台，芝士网、科大讯飞英语听说平台等，信息技术赋能教学质量提升。问卷调查显示，92.1%的参与学生对学校支持开展跨学科学习和项目化学习感到满意。学生体质监测、绿标监测和中考质量等位于同类学校前列。
（三）教师发展
1.明确建设目标，优化实施策略，师资建设成效逐显
学校贯彻落实“人力资源是学校发展第一资源”的理念，明确队伍建设目标，积极探索教师队伍扩优提质的路径策略。一是提出了“努力打造一支适应教育教学改革、能争创中心城区公办初中标杆校的师资队伍”的目标，并从“学科知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新”等维度提出了标准和要求。二是完善岗位设置、人事招聘等制度，实施干部培养“蓄水”工程，加强队伍的规范化管理和针对性培养，辅之以激励机制，激发专业发展内驱力。三是成立“新境界·教师攀登计划”工作小组，引导教师进行职业规划。四是分层培养，为青年教师搭设快速成长的通道，助力成熟型教师职称晋升。以重点学科建设为抓手，培养学科领头人。问卷、观课、访座谈等信息反馈，教师队伍整体上展现出积极向上的专业态度、努力探索的研究精神和扎实有效的课堂表现。
2.开展师德教育，丰富培养平台，提升教师师德师能
学校多渠道强化师德师风建设。一是组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，签订师德承诺书等，规范从教行为。二是以“在党的诞生地，我们怎么做教师”为主题，开展红色经典阅读、札记式阅读等活动，提高教师职业认同和努力奋进的精气神。三是利用国家智慧教育公共服务平台，指导教师开展“思想铸魂”“固本强基”“师德引领”等板块的师德师风教育，助推师德素养提升。四是开展党团员教师与特殊困难学生结对活动，在落实“以爱为本”的师德实践行动中，树立师德榜样。
学校搭建丰富的发展平台，促进教师专业成长。一是多措并举，提升专业能力。在培养方向上强调师德修养与专业知识和能力，内容上能够兼顾专业知识增益、实践行动探索和自我更新机制的确立，方式上能够整合学术讲座、自主阅读、课题研究、同伴研讨、集体备课、专题教研等多种形式，加强校本研训。二是实施班主任和学科双带教制度，加速青年教师专业成长；聘请专家专题指导、组建研修交流共同体，提升教师群体专业素养。三是立足岗位，以项目化研修为牵引，通过课题研究等，培养教师跨学科设计与教学能力。学校教师在师德水准、专业技能、追求专业发展持续提升等方面总体表现是优良的。
(四）资源与保障
1.规范资产管理，重视安全防范，优化学习生活环境
学校建立了“三重一大”集体决策制度，重大项目安排和大额资金使用经集体讨论、决策。不断健全和有效执行资产管理内控制度，专项经费按照规定专款专用，固定资产管理到位。
制定系列安全管理制度和预案，有健全的安全组织领导和完善的安全管理网络。安装先进的红外线报警器和监控设备，配备全新的消防器材等，人防、物防、技防到位。开展安全教育，进行安全逃生演练，组织“与春风作伴，与安全同行”“关注消防安全，提高防火意识”主题安全月活动等。近年来，学校无重大安全责任事故发生，被评为“上海市安全文明校园”。
以“新校舍环境规划及投入使用”为契机，从校园环境、功能整合等对学校进行整体规划和系统设计，打造了环境高雅优美，功能布局合理的崭新校园。以“个性、体验、互动”为原则，营造具有“包容性”的主题式共享空间，建成多功能图书馆、融媒体中心和拓展教室等，为“未来胜任力”培养提供场域支持。推动校园实体空间和虚拟教育空间有机结合，初构智慧校园。建造了无感化智能操场，VR虚拟射击馆，完善了ES智慧校园平台等，通过科技赋能，优化师生学习生活环境。
2.重视家校互动，拓展校外资源，携手构建育人合力
学校注重开放办学，家校社三位一体，凝聚育人合力。一是建立“三级”家委会制度，构建家校良性互动机制。二是组织“家长说”系列讲座，举办“相约星期六”亲子课堂和“家长沙龙”，开设线上线下家长接待日等，家校携手，护航学生健康成长。学校被评为“优秀家长学校”。二是成立家校社协同育人指导中心。联通所属街道社区、派出所、中国银行、中国船舶集团708研究所、乒乓球博物馆等10多个共建单位，通过校内讲座，校外参观实训等形式，为学生成长提供更为丰富的学习经历和实践体验。三是积极参与社区文明共建，志愿服务半淞园街道“一街一路”等重点建设项目；与社区合作联动，资源共享，为所属街道等提供操场和图书馆等资源。
（五）学生发展
1.强化支持保障，强化行规养成，多元探索思政教育
学校积极构建三全育人体系，落实立德树人根本任务。一是基于培养目标，吸纳家长智慧、挖掘社会资源，建立家校社三位一体学生成长支持系统。二是优化“全员导师制工作方案”，设计“选师”平台，提质全员导师制实施成效。三是开展班主任实务工作系列培训，组织年级组专题研讨会议，通过专家引领和成熟型教师育德经验分享等，提升全体教师的育德育人水平。
丰富载体渠道，开展思政教育，提升品德修养。一是通过引入“新闻课堂”等资源，以“晨读思政”加强时政教育，强化党史学习。二是组织学生参观《新青年》编辑部、团中央机关旧址，开展“迎接党的二十大”和“学习党的二十大”等主题实践活动，以“实践思政”内化学生品行，坚定理想信念。三是开设系列“境讲堂”微思政课，润物无声加强核心价值观和中华优秀传统文化教育。四是重视仪式教育，利用节日庆典、入团仪式、十四岁集体生日仪式等，提升育德育人成效。
2.护航健康成长，搭建发展平台，促进全面个性发展
学校克服多年过渡校区和场地受限困难，落实“三课两操两活动”和“每天校内体育活动1小时”。因地制宜，开展体育多样化教学、做大射击等传统优势项目，提质体育教学和体段水平。学生体质健康合格率达标，肥胖、龋齿、视力不良率等得到有效控制。学校以“兼爱润心”的理念关爱学生身心健康。建设了具有专业水准的“解忧梦课堂”心理辅导中心，规范配备专职心理教师、落实心理教育课，开设“解忧梦课堂”线上心理健康教育系列课程和心理社团活动。打造心理健康教育特色品牌“阳光 900秒”云端暖场行动、利用“捕梦网”心理热线，全方位培育学生积极心理品质。
学校丰富课程资源，搭建实践展示平台，促进学生全面个性发展。依托“能宝境”社团活动，“境宝时政宣讲团”“境宝融媒体中心”“TED英语演讲社”等，提升学生的创新实践和表达能力。近年来，学生在学业测试中表现稳定有增值，并在各级各类交流展示和竞技活动中屡获奖项。
（六）自主发展
1.紧扣办学理念，依托创新项目，培养“未来胜任力”
学校对接区域“创新教育”主题，从落实双新要求出发，开展“指向学生未来胜任力培养的项目化学习设计与实施”的自主探索和实践。一是基于“让每一个孩子赢在未来”的理念，确立“以未来胜任力培养为抓手，推进创新教育”的自主发展项目，并就如何从概念到教育教学实践和学习空间的匹配等，进行了初步设计。二是通过理论研究，对“未来胜任力”素养进行了校本化的内涵阐释，从“知识技能、文化意识、思维品质、公民素养”四个维度进行了内容界定，并形成“未来胜任力”内容框架图。三是在理论学习与学情调研的基础上，初步架构了基于“未来胜任力”培养的SPACE跨学科课程框架，开发了若干支撑项目化学习的课程系列和门类，开展了SPACE课程支撑下的跨学科、主题式、项目化学习实践，为落实“双新”和变革育人方式积累了校本经验。
2.融入集团发展，学段有机联动，共建共享教育资源
学校积极探索在集团化办学中的角色定位和有效作为，促进资源共建共享和共同发展。一是作为世博学区的成员校，学校积极探索开展小初高衔接的联动，并通过基于PBL学习的项目驱动，以学区初小成员校共同开展项目化学习为抓手，丰富教师团队有效培养途径。二是作为大境链成员校，经常性开展“大境链”英语学科共同教研活动。接受大境中学优秀教师每周入校教研指导。学校教师暑假走进上海外国语大学，利用高校优质教育资源开展研修。问卷调查显示，教师对“学校落实集团化办学，共建共享优质资源的举措和成效”感到满意的占比84.5%，比较满意的占比14.1%，满意度为98.6%。
二、主要问题
1.在区域全面推进新时代教育改革发展的背景下，学校对新一轮的发展规划还未及时进行系统思考和顶层设计，特别是对“未来胜任力”的内涵理解和构建要素还需要进一步明晰。“未来胜任力”培养的实践路径、支持系统和科学评价尚需要进行整体谋划。
2.学校的整体课程规划和课程体系有待建立和完善；变革育人方式的实践相对于“双新”要求还需进一步深入。
三、意见建议
1.建议根据新时代教育发展的趋势和要求，对接区域科学教育和创新教育等重点主题，紧扣“让每一个孩子赢在未来”的办学理念，传承与发展相结合，及时编制学校新一轮发展规划，重点对“未来胜任力”进行更为科学地表达与阐释，形成全面系统的顶层设计，并贯穿于学校的各项工作，以共同的发展愿景凝聚师生，引领学校高质量发展。
2.依据教育部《中小学德育工作指南》《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神，聚焦五育并举、育人方式变革，制定学校课程建设总体规划，提升课程建设的全面性、系统性和完整性。配套制定德育、课程教学、师资发展等专项规划，在教育改革和“双新”课改实践中，以义务教育教学改革实验区为牵引，形成适合学校发展的实施路径和推进策略，提升教师落实“双新”的专业能力，促进教育教学水平更高层次提升。
